Категория игр
Конструкции: заметить, переделать, разобрать ошибку. Без зубрёжки правил.
Метки у каждой игры: обучение и проверка — игру можно назначить и так, и так; только обучение — игра идёт только как обучение. Кто открывает игру и почему речь не оценивается — как устроены игры.
A, an, the или ничего — решай быстро. Текст движется по экрану, и ученик быстро выбирает a, an, the или нулевой артикль для каждого пропуска. Скорость превращает осознанные правила в рефлексы.
Опирается на: Нацелено на освоение артиклей — главную трудность для носителей языков без артиклей или с одним артиклем (Master, 1990).
Выбери слово, которое встанет в контекст. Текст с выделенным пропуском и четыре слова-кандидата. Ученик выбирает то, что подходит и грамматически, и по смыслу. Выбор слова в контексте формирует живой словарь гораздо лучше, чем списки слов.
Опирается на: Основано на клоуз-процедуре и грамматике ожиданий (Taylor, 1953; Oller, 1979).
Собрать предложение из слов Соберите верное предложение, нажимая на слова из набора внизу.
У твоих ошибок есть паттерн — расшифруй его. Каждая ошибка ученика анализируется и классифицируется: орфография, звук, форма слова, порядок слов или перенос из родного языка. Постепенно складывается личный профиль ошибок, и практика бьёт точно туда, где нужно.
Опирается на: Основано на израильских исследованиях диагностической оценки в EFL (Kahn-Horwitz & Goldstein, колледж Ораним).
Ошибка прячется у всех на виду. В тексте спрятаны одна-три ошибки; ученик нажимает на конкретное слово или фразу, где ошибка. Поиск ошибок в почти правильном тексте — один из сильнейших способов отточить грамматическое чутьё.
Опирается на: Основано на гипотезе замечания и исследованиях негативных данных (Schmidt, 1990; White, 1991).
Вернуть недостающие слова Верните пропущенные слова в текст.
Верни предложению дыхание. Предложение появляется без единого знака препинания. Ученик нажимает на слоты между словами и выбирает запятую, точку, вопросительный знак, тире — или ничего. Пунктуация становится слышимой, а не произвольной.
Опирается на: Рассматривает пунктуацию как визуальную просодию — письменный след ритма речи (Chafe, 1988).
Собери идеальное предложение из перепутанных слов. Перепутанные слова ждут внизу экрана; ученик по очереди ставит их на место, собирая предложение. Каждое слово озвучивается при нажатии, а готовое предложение читается целиком — грамматика и аудирование одним движением.
Опирается на: Сочетает гипотезу выхода и гипотезу замечания: сборка предложений заставляет следить за порядком слов (Swain, 1985; Schmidt, 1990).
Найди концовку, которая действительно подходит. Начало предложения и четыре варианта концовки; лишь один верен и грамматически, и логически. Учит удерживать структуру и смысл до самого конца предложения.
Опирается на: Формат рационального клоуза с прочной психометрической основой (Taylor, 1953).
У каждого слова есть свой ящик — найди его. Слова и фразы нужно разложить по правильным категориям: исчисляемое или неисчисляемое, формальное или разговорное, прошедшее или настоящее. Сортировка заставляет думать, почему форма попадает именно сюда.
Опирается на: Задачи категоризации формируют явное понимание паттернов; основано на исследованиях дискурса и связности (Halliday & Hasan, 1976).
Двенадцать английских времён — и ясная голова. Предложение с пропущенным глаголом: ученик выбирает или вписывает правильную временную форму, ориентируясь на маркеры времени и контекст. Особенно полезно носителям языков, где времён всего три.
Опирается на: Применяет теорию освоения навыка — от явного правила к автоматизму (DeKeyser, 1998); работает с разрывом «три времени иврита — двенадцать английских».
Одно предложение — много форм. Ученик переписывает предложение по инструкции: сделать отрицательным, превратить в вопрос, перевести в пассив, изменить время. ИИ оценивает свободный ответ и объясняет, что изменилось структурно.
Опирается на: Основано на грамматике конструкций: освоение связки «форма—значение» через преобразования (Goldberg, 2006).
Две кнопки — одно честное суждение. Утверждение о тексте, аудио или теме — и две большие кнопки: TRUE или FALSE. Обманчиво просто: тренирует внимательное чтение и устойчивость к правдоподобным ловушкам.
Опирается на: Развивает критическое чтение и навык проверки утверждений по источнику.
Без вариантов ответа — напечатай слово сам. Слово или фраза появляется на родном языке (или на английском), и ученик печатает перевод или нужную форму. Воспроизвести слово из памяти, буква за буквой, труднее, чем узнать его, — и именно поэтому это работает.
Опирается на: Продуктивное припоминание плюс гипотеза выхода: порождение языка вскрывает и закрывает пробелы (Swain, 1985; Cook, 2010).
Актив или пассив? Пусть решает контекст. Ученик переписывает активные предложения в пассив и наоборот; контекст подсказывает, какой залог уместен. ИИ проверяет свободный ответ и объясняет роли деятеля, объекта и акцента.
Опирается на: Опирается на системно-функциональную лингвистику: залог как смысловой выбор, а не механическое правило (Halliday).
Дома в Family, с репетитором или в нашей Studio (в разработке).
