Категория игр
От первых слов до целого текста: прочитать, пересказать, найти главное. На трудном месте поможет ИИ.
Метки у каждой игры: обучение и проверка — игру можно назначить и так, и так; только обучение — игра идёт только как обучение. Кто открывает игру и почему речь не оценивается — как устроены игры.
Прикрепи улики, протяни нити, увидь систему. Детективная доска с карточками — словами, фразами, картинками. Ученик проводит линии-связи между связанными элементами и строит наглядную карту того, как сцеплены идеи и лексика. Глубокая, аналитичная, затягивающая.
Опирается на: Использует теорию уровней обработки: более глубокий смысловой анализ даёт более прочную память (Craik & Lockhart, 1972).
Какой заголовок действительно подходит тексту? Ученик читает короткую статью и выбирает заголовок, который по-настоящему её отражает, отвергая «почти подходящие» и кликбейтные. Тренирует выделение главной мысли — ядро функционального чтения.
Опирается на: Основано на теории макроструктуры: понимание — это построение сути, а не запоминание деталей (van Dijk & Kintsch, 1983).
Читай настоящие тексты с ИИ-агентом рядом. Особый режим чтения аутентичных текстов: нажми на любое слово — получишь мгновенное объяснение в контексте, задай ИИ вопрос о тексте, ответь на проверку понимания. Чтение перестаёт быть марафоном со словарём.
Опирается на: Сочетает задачный подход к обучению языку с исследованиями интерактивных глосс (Ellis, 2003).
Продолжай историю — звено за звеном. Ученики продолжают историю по очереди, и каждое звено должно логически и языково сцепляться с предыдущим. Связки, согласование времён и когезия отрабатываются в живом контексте.
Опирается на: Исследования развития нарратива показывают: связность на уровне текста — поздний, отдельный от грамматики предложения и обучаемый навык (Berman 2004).
Тот же смысл — твоими словами. Ученики переписывают предложения и короткие отрывки своими словами, а ИИ проверяет, что смысл сохранился. Перефразирование заставляет глубоко обрабатывать и лексику, и структуру.
Опирается на: Продуктивная переформулировка выводит ученика за пределы понимания — в речепроизводство, ключевой двигатель усвоения (Swain 1985; Laufer 1998).
Расскажи историю, спрятанную в картинках. Серия картинок приглашает ученика рассказать, что происходит, — письменно или устно, на любом уровне: от отдельных предложений до насыщенных историй. Одни и те же картинки растут вместе с учеником.
Опирается на: Рассказ по картинкам — классический инструмент развития и оценки нарративных умений в любом возрасте (Berman & Slobin 1994, Тель-Авивский университет).
Скажи это другу. А теперь — директору. Ученики переводят сообщения между разговорным, нейтральным и формальным регистрами: одна и та же просьба — сверстнику, репетитору, работодателю. Социолингвистическая гибкость становится тренируемым навыком.
Опирается на: Коммуникативная компетенция включает знание, какая форма уместна в каком социальном контексте (Hymes 1972), причём нормы регистра резко различаются между культурами (Katriel 1986).
Не просто читай текст — работай с ним. Длинный текст, который ученик размечает прямо в интерфейсе: выделяет трудные слова, отмечает грамматические конструкции, задаёт вопросы к фрагментам. Активная работа вместо пассивного скольжения глазами.
Опирается на: Основано на интерактивных моделях чтения: понимание рождается из активной обработки (Rumelhart, 1977).
Разобрать предложение Разберите предложение: части речи, роли в предложении и его тип.
Дома в Family, с репетитором или в нашей Studio (в разработке).
