Категория игр
Выучить и удержать слова: от первых слов до тонких различий в значении.
Метки у каждой игры: обучение и проверка — игру можно назначить и так, и так; только обучение — игра идёт только как обучение. Кто открывает игру и почему речь не оценивается — как устроены игры.
Make a decision, do homework — и никогда наоборот. Ученик выбирает глагол или прилагательное, которое естественно сочетается с существительным: make a decision, do homework, take a risk. Задания нацелены на сочетания, которые чаще всего калькируются с родного языка.
Опирается на: Основано на лексическом подходе (Lewis, 1993) и израильских исследованиях интерференции L1 в коллокациях (Laufer, Хайфский университет).
Встретил незнакомое слово — перехитри его. В тексте выделено незнакомое слово; ученик выводит его значение только из контекста и выбирает из четырёх вариантов. Самый полезный навык для самостоятельного чтения.
Опирается на: Тренирует попутное освоение лексики через умозаключение (Hulstijn, 2001).
Сначала выучи блокирующие слова — потом текст откроется. Перед чтением система находит те немногие незнакомые слова, которые заблокировали бы понимание, и сначала учит им. Лишь затем «ворота» открываются — и текст становится по-настоящему понятным.
Опирается на: Реализует порог лексического покрытия 95% для понимания текста (Laufer, 1989, Хайфский университет).
Прочитай по звукам — открой значение. Ученик встречает незнакомое написанное слово, сам декодирует его вслух по правилам фонетики и затем открывает значение — связывая звук, написание и смысл одним самостоятельным действием. Каждое успешное декодирование — слово, которому ученик научил себя сам.
Опирается на: Прямое воплощение гипотезы самообучения (Share, 1995, Хайфский университет).
Внезапная проверка, которая делает слова постоянными. Приложение незаметно отслеживает выученные слова и устраивает внезапные проверки с растущими интервалами — день, неделя, месяц. Каждое успешное припоминание в нужный момент закрепляет слово в долговременной памяти.
Опирается на: Основано на исследованиях удержания: отложенное необъявленное тестирование предсказывает прочное запоминание (Laufer, 2005, Хайфский университет).
Magazine — не магазин, а actual — не «актуальный». Ученик решает, действительно ли знакомое на вид слово значит то, что кажется. Каждый раунд вскрывает слово-ловушку, похожее на слово родного языка, но с совершенно другим значением.
Опирается на: Основано на исследованиях межъязыкового влияния (Jarvis & Pavlenko, 2008) с фокусом на ложных когнатах иврита и русского.
Классические карточки с честной самооценкой. Ученик видит слово, вспоминает значение, переворачивает карточку и честно отмечает «знал / не знал». Приложение возвращает трудные слова именно тогда, когда их пора повторить.
Опирается на: Основано на исследованиях интервального повторения и активного припоминания (Эббингауз; Pimsleur, 1967; Nation, 2001).
Разгадай код английских идиом. Слева идиомы, справа значения — нужно соединить их правильно. Ученик убеждается, что идиомы не переводятся дословно, и начинает узнавать их в живых текстах.
Опирается на: Развивает понимание образного языка (Gibbs, 1994) — ключевой признак продвинутого уровня.
Родной язык — ресурс, а не помеха. Задания сознательно опираются на то, что ученик уже знает: когнаты, общие структуры и переносимые паттерны между родным языком и английским — с предупреждением о ложных друзьях. Родной язык становится мостом, а не источником ошибок.
Опирается на: Основано на исследованиях многоязычной грамотности: знание L1 ускоряет освоение L2 (Schwartz, 2011, колледж Ораним).
Увидел, назвал, соединил. С одной стороны картинки, с другой — слова и фразы; нужно соединить каждое изображение со словом. Зрительная опора помогает новичкам прочно запоминать новую лексику.
Опирается на: Прямое применение теории двойного кодирования: картинка плюс слово создают два следа в памяти вместо одного (Paivio, 1971).
Переворачивай карточки, находи пары, запоминай слова. Карточки лежат рубашкой вверх, под ними — слова и переводы. Открываем по две: совпали — исчезают, нет — переворачиваются обратно. Игровой формат тренирует зрительную и рабочую память и незаметно повторяет лексику.
Опирается на: Сочетает двойное кодирование (Paivio, 1986) с тренировкой рабочей памяти в спокойной игровой форме.
Закончите фразу по-своему Закончите предложение своими словами. Принимается и простая концовка, и сложная, а разница видна в отчёте.
Соедини слово со значением одной линией. Два столбца: слева слова, справа переводы или определения. Ученик соединяет подходящие элементы — слово и перевод, идиому и её смысл. ИИ анализирует ошибки и находит слова, которые ученик путает.
Опирается на: Опирается на теорию двойного кодирования и практику припоминания для ассоциативной памяти (Paivio, 1986).
Хватит избегать give up, look after и put off. Несколько режимов в одной игре тренируют то, чего ученики боятся больше всего, — фразовые глаголы. Ученик сопоставляет, дополняет и выбирает правильные частицы в контексте, пока give up и put off не станут естественными.
Опирается на: Работает с задокументированным избеганием фразовых глаголов у ивритоговорящих (Dagut & Laufer, 1985).
Un-, dis-, -ness, -ment: маленькие части, большая сила. Слово появляется с пропущенной приставкой или суффиксом; ученик выбирает нужный аффикс. Владение аффиксами умножает словарь без заучивания новых слов.
Опирается на: Формирует деривационную морфологическую осознанность (Carlisle, 2000) — особенно ценно для носителей языков с корневой морфологией вроде иврита.
Четыре варианта, один верный — и понятное объяснение почему. Классический тест с выбором ответа и мгновенной обратной связью. Если ученик ошибся, ИИ объясняет, почему каждый вариант подходит или нет. Лексика, грамматика и понимание текста на любом уровне.
Опирается на: Использует эффект тестирования: припоминание через вопросы укрепляет память лучше перечитывания (Roediger & Karpicke, 2006).
Что происходит, когда слово перестаёт что-то значить? Игровой эксперимент со смыслом: ученик работает со словом через быстрые повторы и смену контекстов, замечает, как значение «стирается», и заново закрепляет его свежими примерами. Необычный путь к глубокому и гибкому знанию слова.
Опирается на: Вдохновлено исследованиями семантического насыщения (Jakobovits; Tian) в применении к глубокой смысловой обработке лексики.
От angry к furious и livid — выстрой накал. Ученик выстраивает цепочку близких синонимов от самого слабого к самому сильному (angry → furious → livid). Чувство градации между синонимами отличает богатый словарь от просто большого.
Опирается на: Формирует лексические сети на основе теории лексического прайминга (Hoey, 2005).
Шаг за шагом к более сильным словам. На каждой ступени лестницы — слово; ученик выбирает следующее, чуть более интенсивное, чем предыдущее. Пошаговый способ освоить оттенки значения.
Опирается на: Опирается на лексическую семантику и исследования семантической градации (Cruse, 1986; Aitchison, 2012).
Какие слова живут рядом с ocean в английском сознании? Вокруг центрального слова — восемь кандидатов; ученик выбирает все слова, которые действительно ассоциируются с ним в английском. Так строится плотная сеть связей, благодаря которой слова быстро приходят на ум.
Опирается на: Основано на моделях распространяющейся активации ментального лексикона (Collins & Loftus, 1975).
От beauty к beautiful и beautifully. Дано корневое слово (beauty) и предложение с пропуском: ученик образует форму, которую требует контекст, — beautiful, beautifully, beautify. Один корень открывает целое семейство слов.
Опирается на: Развивает морфологическую осознанность — сильный предиктор роста словаря (Kuo & Anderson, 2006).
Слово понадобилось — значит, запомнится. Ученик должен сам использовать целевые слова в собственной речи — дописать предложение, сформулировать определение, построить абзац — без готовых подсказок. Настоящая потребность в слове переводит его из пассивного словаря в активный.
Опирается на: Применяет компонент «потребность» из гипотезы вовлечённости (Laufer & Hulstijn, 2001).
Найди слова, спрятанные в сетке букв. В буквенной сетке спрятаны слова — по горизонтали, вертикали и диагонали. Ученик свайпом выделяет каждое слово из списка. Сканирование буквенных паттернов укрепляет орфографию и узнавание формы слова.
Опирается на: Поддерживает попутное запоминание и орфографическое картирование — особенно ценно при переходе с письма справа налево (Hulstijn, 2001).
Дома в Family, с репетитором или в нашей Studio (в разработке).
